教育总顾问周杰

时间:2019-04-02    来源:江门广雅学校




周杰

中学高级教师,现任江门广雅学校教育总顾问

系清华大学附属中学副校长

昆明西南联大研究院附属学校校长、书记

中国中国民办教育协会中小学整体改革专业委员会副理事长,广东省深圳市政协委员。 

曾获北京市德育先进工作者、北京市师德十佳标兵、深圳市卓越绩效优秀推广者、宝安区建区20周年“百佳人物”、全国教育系统教育科研先进个人、全国首届“明远奖” 等荣誉,被清华附中派驻深圳,成功创建清华实验学校并担任校长14年。教育专著有《南岸》、《清华附中实施心理健康教育的探索与研究》等。




自述

放慢匆匆行走的脚步,跳出纷繁芜杂的事物,静静地坐下来,重拾记忆,反思得失,推想未来。

决策是一种艺术,更是一种心态。以事业为重,以责任为重,以全局利益为重,不隐恶,不虚美,不患得患失,实事求是,遵循客观规律,在不利局面时保持积极进取的心态,在大热的情况下保持冷静反思的心态,就一定能够做出正确的决策。

我认为,做一个教育家校长,关键在于培养校长的四种“力”,即:教育家校长的思想力、领导力、建设力和人格魅力。


他说

周杰校长以博大的胸襟,坦然的心态面对纷繁复杂的局面,一方面肯于包容,一方面善于化解,从而不仅保持了学校的稳定,而且借助各方面的力量加快了学校的发展。

——陶西平


一位勤思善学、求真务实、探索创新的女校长。

——郭雨蓉


行走在现代民办教育的前沿。

——南方日报


荣誉与职位,可能能说明人的才干与贡献,但是,无论是和周杰校长单独访谈的感受,也无论是从教师、家长口中获得的信息,都能感受到周杰校长的十足魅力。这种魅力的源泉,是一位教育工作者对教育事业的忠诚和奉献。

——深圳特区报


周校长是一位管理精细、目光精准、思想有高度、行动有力量的好校长。

——皕雅教育集团 黄苑明





语录


关于教育

我们反对盲目的条条框框,但我们绝不忍心对少年儿童放任自流,不能听任民族精神优良的文化传统悄悄流失。


良好的养成教育将为我们培养出大批优秀的社会主义劳动者和接班人。


基础教育首先承担着学习观念和学习方法教育的重任。


所谓“世界眼光”,内涵在培养学生相互尊重平等合作的国际意识、兼容并包的多元文化思维、开放性的发展观念和驾轻就熟的国际交往能力。


教育国际化在带来机遇的同时,也带来了巨大的挑战。在推进教育国际化的进程中,来自其他文化形态的人生观、道德观、价值观等会不可避免的对我国传统文化、价值观等产生冲击,教育国际化带来的新文化殖民主义的威胁隐性真实存在。要解决好这些问题,国家需要宏观调控,基础教育所能做的努力就是大力加强民族精神教育,即在培养学生的“世界眼光”的同时,也要培养他们的“中国情怀”。


兴趣是学习动机中最活跃的成分,孩子的兴趣是金子般宝贵的东西,是上天的恩赐,保护、激发、引导、培养孩子的兴趣是每一个成年人包括家长的责任,而不仅仅是教师的责任。

教育是一个系统工程,学校教育、家庭教育、社区教育,任何一个环节的缺失,都将造成教育的高耗低效。



关于管理

如果用“拧湿毛巾”来比喻我们这两年的艰苦奋斗吗,那么到目前为止,我们只是拧掉了一些看得见的水滴,这块毛巾还不是干毛巾,还有水分,还要细细的拧。这种“拧”,就是精细化管理。


社会宽容我们,领导爱惜我们,家长体谅我们,我们却不能轻易放过自己,我们需要清醒,需要反思,需要改进,否则,我们就要下滑,就要让那些宽容、爱惜和体谅我们的人失望。


精细化管理视每个管理环节中的质量为生命,不求最大,但求最强。


民办学校之间的同质性越来越强,差异性越来越小,细节决定成败,谁的细节做得好,管理更精细,谁就跑得更快。狭路相逢,精细者胜。


精细化管理是一种理念,也是一种文化,一种精神力量,一种在永无止境的学习中获得自我满足的境界。




关于道德

要以超乎寻常的毅力和勇气去精细的打磨我们的每一种素质。


锻铸师德,营造师风,提升师能,温暖师心。


所谓锻铸师德就是让教师明确一些必须坚持的道德底线,一些不可逾越的“雷区”。




向上滑动阅览

周杰校长25分钟精彩演讲稿


各位校长、各位同仁,大家早上好!刚才窦校长的精彩演讲也深深地吸引了我,希望我这25分钟发言对大家有一些启发和帮助。

今天题目叫让追随者成为引领者。我想我个人的理解也就是说我们每个人可能曾经都是追随者,今天作为校长,可能我们身后也有追随者,我们如何让这些追随者能够成为引领者。所以我今天的发言大概从这四个方面。第一,思考,如何从追随者成为引领者,今天作为一个引领者如何带给大家一些经验,如何让老师更好成长、如何让老师从追随者成为引领者。

第一方面,我个人成长经历来谈谈我的感受。我是1987年从东北师范大学数学系毕业分配到清华附中工作,从一个普通教师7年时间成为北京市破格提拔的北京市最年轻的高级教师。9年的时间成为清华附中副校长,也是当时北京市重点中学校级领导当中最年轻的。这个过程当中,当然前后还获得很多荣誉。我讲这些并不是炫耀,是说我有这样一个成长,我归纳起来应该是这么几个方面。一个是梦想的引领,个人有梦想,心有多宽,舞台就有多大。当时东北师范大学毕业的时候,是优秀毕业生,可以自己选择去向,但是我爱北京,我也爱清华,选择了基础教育,放弃了高校工作、团省委工作的所有机会,这是梦想的力量。还有文化的引领。清华人到了梦寐以求的清华校验,清华人做事风格是这样不同,清华这样一种自强不息、厚德载物这样一种精神融入每一个清华人血脉当中,这是一种文化的引领。还有人的引领。我当时选择到清华附中也是因为附中有一个全国著名老校长万校长,他是清华毕业,也是刘延东等校友最尊敬的校长,在岗位上因为心脏病突发去世。很多老教师给了我们很多帮助和提携,我能这么快速成长,一定离不开这些前辈的提携,还有很多同行帮助,所以我自己感受引领无处不在,能够得到正确引领,是人生之幸。

第二句话,我介绍一下我们怎么做、怎么引领的。大概三个方面,一个是心智引领、做事引领、教师专业引领。我们老师来自五湖四海,曾经做了一个统计,大概清华实验学校700多名教职员工除了没有西藏和台湾地区之外,全国各省市都有教师在这里任教。思想观念碰撞、风俗习惯摩擦几乎天天在学校里发生,我们做法是确立在清华怀抱中健康成长的主题,以清华精神整合各种思想,使教师聚集在清华旗帜下,融入到清华团队当中,能够陶醉在清华氛围里,是十分有效的。目的就是使教师把重心集中到系统学习清华文化,避免观念摩擦、习惯摩擦成为内耗,使教师人际间摩擦系数更小,群体当中亲和力更强、社会当中的认可更高。基本上统一了思想,我们队伍呈现新的面貌,这个时候学校已经办学6年,学生和教师人数急剧增加,一部分教师倦怠思想出现了,使命感、归属感缺乏。这个时候我们接触到了美国卓越绩效系统,也就是深圳市现在教育系统在全面推进的这样一个卓越绩效模式,我们开始用使命、愿景、价值观这样一些重新整合过的教育理念来开启教师们的新的心智模式。目的就是裨益清华精神文化不足减少梳理感,使教师在更大事业上思考自己和学校关系,认识个人和学校命运共同体的性质增加使命感和归属感。

第二部分,做事的引领。早期的时候我们从全国各地招聘来教师,教师管理干部,刚来特区基本上把老家做事习惯带来了,一个共同特点就是做事粗放、随意,满足于大致差不多,过得去就行了。所以在04年学生逐渐从1000、2000人到4000、5000人很快变化中我们看到了许多问题呈现,我们引进精细化管理、重心下移、人人负责、精在事前、细在过程。降低所有问题频发概率。实现精细化后,大家习惯更细一点。细化是细化了,但是问题出现了,细是各有各的细,作为管理团队怎么评价这种细?教师有没有一个标准就是细到什么程度,把事情做好为准,什么叫做好?这又成为我们新的思考。所以我们导入卓越绩效模式的时候除了心智的改变,更重要我们引进了战略和流程来开启新的行为模式。目的就是让教师员工所有的行为都有一个清晰的标准让管理干部向上规划学校学部部门发展目标,向下对达成目标各个行为进行精确测量,大家感觉这个可能有一点像企业的做法,我们分析绩效、改进绩效、提高管理成熟度这是战略的作用机制。

第三部分,专业的引领。早期的时候我们很多老师电脑都不会用,更不要说用现代的技术手段。所以一只粉笔打天下,对现代理念知之甚少。我们做法是大规模不间断的专家讲座,国内交流培训,02年到现在,有近百名全国知名专家走进我们学校培训大讲堂,像陶老几次走进我们学校,像窦桂梅校长几次走进我们学校,不仅是讲座,上示范课,所有这些应该有120名教师到世界各地去交流培训。我们目的是让教师迅速接受现代教育理念、形成新的人才观、质量观、课堂观,迅速掌握现代教育工具。

教师流动的问题依然很严峻,我们的做法在导入卓越绩效模式后,教师发展深入到个体层面,不再是简单的大讲堂面上的培训,我们开始关注到职业生涯全程规划。我们浅层目的是留下骨干和名师,深层目的使教师超越专业发展层面,进入职业发展。在更大视野上理解教育和自己的职业人生。比如这些是一些福利,我觉得更重要是对教师进行了职业生命周期的7级划分,而且划分之后我们对每一级都作了一个详细的规划,就是说每一层级的教师我们该如何关注他,我们对教师每一个岗位作了岗位说明,为什么要做岗位说明?他不是岗位职责,过去我们经常会发现一个教师课上好了,我们就想要有一些管理干部一个特级教师,把他放到管理干部岗位上,我们发现他干的很痛苦。老师对他很尊重,现在对他管理很不满意,这是什么出了问题?每个岗位说明书说明了这个岗位对需要适应的这个人的要求和素质是什么,所以我们要先对岗位进行说明,对人要进行评价,二者合一,才是最适合的岗位,才能让老师轻松愉快成长。我们提出双通道晋升,专业成长通道、职务晋升通道。职务晋升通道,大概30位管理干部90%来自学校一线教师成长起来。所以我们学校教师开玩笑说外来和尚念不了清华的经,我们干部都是自己成长起来的。如果你不走职业晋升通道在我们学校也有系列骨干教师、学科带头人等等系列,无论他们的政治和福利待遇都和管理干部是一样的。我们正在进行教师专业素质能力评价,专业能力涉及很多项,根据我们学校情况提取了八项跟我们最密切相关的,教师自评、互评,还有专业评价。我们的评价让老师清晰知道自己强在哪,弱在哪,由学校跟老师共同制定他的成长路线图,每个老师都有自己专业成长的档案袋,这就是专业引领成长的阶梯,这里不详细说了。

引领无处不再,得到正确引领是人生之幸,我个人做教师的时候是这样,做校长的时候也是这样。在深圳做校长13年时间,很庆幸身边有一大批追随者,他们认同学校理念、步伐,发挥了播种机、宣传队作用,也成为广大教师的引领者,我深信未来教育家根治于教师之中,未来教育家深藏教师之中,一个民族教育大计就像一个长长的接力跑,作为校长是我们是承前启后必不可少的节点,但凡有责任感、使命感就不得不在乎领跑的气度、智慧。领跑是这场接力跑当中最有价值的力量,使大多数教师人梦想成长,也使其中的佼佼者脱颖而出,成为未来教育家和下一个领跑者。谢谢大家!